 Wysłany: Nie 9:43, 10 Mar 2013 Temat postu: |
|
| .
. * TWÓRCZOŚC JAKO PROCES ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW Współczesna wiedza psychologiczna dostarcza przekonujących danych, że zdolność do twórczości nie jest determinowana genetycznie uwarunkowanymi własnościami, że każdy człowiek posiada tę zdolność w większym lub mniejszym stopniu? >>> http://logos.pomorze.pl/kreator02 * INTELIGENCJA A ZDOLNOSCI TWÓRCZE Wielu psychologów i pedagogów wyraża pogląd , że sprawdzać i oceniać u ucznia bezpośrednio można tylko wiedzę, umiejętności i nawyki, tak jakby możliwości umysłowe stanowiły bliżej nieuchwytną , nie podlegającą kontroli właściwość, za której rozwój nie można odpowiadać. Inteligencja pozostaje, tak jak inne właściwości psychiczne , na zewnątrz osiągnięć i stanowi jedynie warunek niezbędny dla sukcesu. >>> http://logos.pomorze.pl/kreator01 * EKSPRESJA I AKTYWNOŚC TWÓRCZA DZIECKA Już od momentu urodzenia dziecko zaczyna siebie wyrażać. Początkowo u noworodków chodzi wprawdzie tylko o potrzeby instynktowne, o których musi być powiadomione otoczenie, w pierwszej fazie prawie wyłącznie reprezentowane przez matkę. >>> http://logos.pomorze.pl/kreator03 * DRAMATYZACJA – TEATR BEZ PUBLICZNOŚCI Nie wiadomo dokładnie, ani dlaczego człowiek odczuwa potrzebę grania, ani co się w nim dzieje w trakcie procesu przyjmowania na siebie innej postaci , tj. tworzenia roli. Natomiast zupełnie oczywista i udowodniona empirycznie jest rozdzielność postaci scenicznej i prywatnej osobowości aktora. >>> http://logos.pomorze.pl/kreator04 * ROZPOZNAWANIE I KSZTAŁCENIE ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH ( model normatywny) Każda działalność człowieka może mieć charakter reproduktywny lub produktywny. Tradycyjne nauczanie w szkole opiera się głównie na funkcji pamięci, co sprzyja rozwojowi zdolności reproduktywnych. >>> http://logos.pomorze.pl/kreator05 * KONSEKWENCJE EKSPERYMENTALNEGO TRENINGU DRAMATYCZNEGO Dotychczasowe rozważania na temat ekspresji i jej funkcji w kształtowaniu osobowości twórczej, a także możliwości badania i kształcenia zdolności przy pomocy ekspresji i treningu dramatycznego stały się zachętą do przeprowadzenia badań i wysnucia wniosków ułatwiających prowadzenie dyskusji wokół tego problemu. >>> http://logos.pomorze.pl/kreator06 * JAK ROZWINĄĆ SIĘ TWÓRCZO ? – TESTY I ĆWICZENIA Można założyć, że zwiększać się będzie coraz bardziej występowanie nowych dla człowieka sytuacji i problemów, w których niezbędne będzie twórcze zachowanie. Przyjęcie tego założenia czynić powinno bardziej pożądanym wprowadzenie takich form zajęć, które zwiększają możliwości twórcze człowieka. >>> http://logos.pomorze.pl/kreator07 . . . |
|
| Wysłany: Nie 9:43, 10 Mar 2013 Temat postu: |
|
| .
Linki do artykułów z muzykodramy (wydaje mi się, że to jest lepszy termin niż dramomuzykoterapia) * PRZYCZYNY EMOCJONALNYCH ZABURZEŃ U DZIECI Nie ma pojedynczych czynników generujących nerwicę i autyzm wczesnodziecięcy. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama01 * KLINIKA ZABURZEŃ MOWY U DZIECI NERWICOWYCH I AUTYSTYCZNYCH Literatura dotycząca zaburzeń nerwicowych jest bardzo obszerna. Pomimo licznych opracowań nie ustalono jednak jednolitej terminologii określającej poszczególne rodzaje tych zaburzeń. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama02 * MUZYKODRAMA dla dzieci NERWICOWYCH i AUTYSTYCZNYCH Rozpoczynając pracę z dzieckiem nerwicowym lub autystycznym musimy brać pod uwagę fakt, że nie zgłosiło się ono do terapeuty dobrowolnie. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama03 * MUZYKODRAMA DLA DZIECI (oddech - skupienie - pamięć - wyobraźnia) Szczególnie przydatne są to ćwiczenia w sytuacjach dzieci astmatycznych, oddychających ustami i nerwicowych. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama04 * MUZYKODRAMA DLA DZIECI (Jacobson, Schultz, Wintrebert) Jedną z metod zmierzających do zmniejszenia napięcia emocjonalnego u dzieci jest relaksacja mięśniowa. Opiera się ona założeniu, że ciało i umysł tworzą niepodzielną całość. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama05 * MUZYKODRAMA DLA DZIECI (ruch - działanie - kontakt) Pierwszym zadaniem terapeuty jest nawiązanie kontaktu z dzieckiem. Dokonanie tego wymaga bezgranicznej cierpliwości oraz zdolności do wyobrażania sobie sytuacji dziecka zaburzonego emocjonalnie. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama06 * MUZYKODRAMA W TERAPII RODZICÓW Przy podejmowaniu terapii rodziców dziecka należy liczyć się z ich strony z różnymi rodzajami motywacji decydującymi o zgłoszeniu się z dzieckiem do terapeuty. Matki czasami traktują go jako narzędzie kary dla dziecka. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama07 * TERAZ NIE BOIMY SIĘ MÓWIĆ Poniżej przedstawiamy konspekt powykonawczy terapii psychologiczno-logopedycznej, a następnie fragmenty wypowiedzi uczestników turnusu rehabilitacyjnego. >>> więcej http://www.logos.pomorze.pl/muzykodrama08. .. |
|
| Wysłany: Nie 9:42, 10 Mar 2013 Temat postu: |
|
| .
Muzykodrama czyli zabawa w krainie LOGOS http://www.naszeklasy.pun.pl/viewtopic.php?pid=496#p496 @ MUZYKODRAMA - ZABAWA NIE TYLKO DLA DZIECI http://www.muzykoterapia.fora.pl/muzykodrama,5/muzykodrama-zabawa-nie-tylko-dla-dzieci,73.html#1036 . |
|
| Wysłany: Nie 9:32, 10 Mar 2013 Temat postu: |
|
| .
Artykuły o tematyce pedagogiczno-terapeutycznej W. Pitak: Przyczyny emocjonalnych zaburzeń u dzieci, Kurier Pedagogiczny 2002/12, s. 16-18 W. Pitak: Klinika emocjonalnych zaburzeń mowy u dzieci, Kurier Pedagogiczny 2003/1, s. 14-19 W. Pitak: Muzykodrama dla dzieci nerwicowych i autystycznych, cz. I, Kurier Pedagogiczny 2003/2, s. 25-28 W. Pitak: Muzykodrama dla dzieci nerwicowych i autystycznych cz. II, Kurier Pedagogiczny 2003/3, s.26-28 W. Pitak: Muzykodrama dla dzieci nerwicowych i autystycznych - oddech, Kurier Pedagogiczny 2003/5, s. 10-12 W. Pitak: Ojciec – zhańbiony mężczyzna, Kurier Pedagogiczny 2003/6-7, s. 10-13 M.Borek,W. Pitak: Muzykodrama czyli zabawa w krainie LOGOS , Kurier Pedagogiczny 2003/6-7, s. 33-38 W. Pitak: Agresja a jąkanie u jedynaków, Kurier Pedagogiczny 2003/9, s. 11-14 W. Pitak: Techniki muzyczno-dramatyczne w terapii rodziców, Kurier Pedagogiczny 2003/9, s. 39-44 W. Pitak: Muzyka leczy ale czy łagodzi obyczaje, Bliżej Przedszkola . Wychowanie i Edukacja, 2004/9(36), s. 27-28 W. Pitak: Ojciec – zhańbiony mężczyzna, , Bliżej Przedszkola . Wychowanie i Edukacja, 2005/1(40), s. 19 . .. |
|
| Wysłany: Nie 9:31, 10 Mar 2013 Temat postu: |
|
| .
Ten sam film można wyświetlić na YouTubie: Muzykodrama w terapii zaburzeń mowy. autor: W. Pitak http://youtu.be/B5soZwjXsAk . |
|
| Wysłany: Nie 9:30, 10 Mar 2013 Temat postu: 2013 - Muzyka w logopedii. Terapia, wspomaganie, wsparcie |
|
| .
Polski Związek Logopedów we współpracy z Wydziałem Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, Podyplomowym Studium w zakresie neurologopedii oraz Podyplomowym Studium Pedagogiki Korekcyjno-Kompensacyjnej był organizatorem konferencji Muzyka w logopedii. Terapia, wspomaganie, wsparcie – trzy drogi, jeden cel, która odbyła się 2 marca 2013 r. (sobota) w Hotelu Uniwersyteckim w Toruniu. Ryszard Wagner mówiąc o muzyce zwrócił uwagę, że muzyka to początek i koniec wszelkiej mowy. Te słowa stanowiąc swoiste przesłanie naszej konferencji. Można je uznać za dobre podsumowanie wielowiekowej tradycji i doświadczeń związanych z ukazywaniem znaczenia muzyki w życiu człowieka – muzyka bowiem to niezbywalny element życia każdej jednostki od poczęcia aż po śmierć. Od zarania dziejów muzyka towarzyszy nam w każdym momencie naszego życia, stając się jego ilustracją, stąd jej znaczenie w procesie rozwoju, wsparcia czy terapii. Konferencja była organizowana z myślą o praktykach i teoretykach zajmujących się problematyką wspomagania, terapii i wsparcia. Wśród prelegentów krajowych i zagranicznych był koszaliński logopeda i muzykoterapeuta , Władysław Pitak, który wygłosił referat pt. "Techniki muzyczno-dramatyczne (muzykodrama) w terapii zaburzeń mowy u dzieci nerwicowych". Oto link do filmu, który ilustrował referat Władysława Pitaka www.logos.pomorze.pl/video/muzykodrama1.mp4 . |
|